2024學(xué)年九上還存疑22處
1.《學(xué)習(xí)鑒賞》，2頁：（語序應(yīng)意象、意境、思想感情、感情基調(diào)、朗誦手段）
3.反復(fù)朗誦，看看能否回答下列問題。
◎你覺得這幾首詩的感情基調(diào)分別是怎樣的？
◎詩歌的感情基調(diào)主要是通過哪些詞語或形式表現(xiàn)出來的？
◎這幾首詩有哪些意象？它們分別具有怎樣的特點？
◎詩人通過這些意象描繪了怎樣的畫面或營造了怎樣的意境？
◎這幾首詩分別抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
◎當(dāng)你朗誦時，你將通過哪些手段（比如語氣、語調(diào)、語速、重音、停連）來傳達詩作的情感？
2.1 《沁園春·雪》4頁：（標有引號的并列成分之間的停頓須用點號點斷卻無）
在句首領(lǐng)起下文，讀時稍有停頓。如“望”“惜”二字。
還有7、8、22、34、48、54、56、65、90、97、101、109、110、117、123、124、146、147頁
3.1 《我愛這土地》，8頁：（多重承接復(fù)句第一層分句間不應(yīng)用分號點斷而應(yīng)用逗號點斷）
注意“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的修飾語，想想它們帶給你的閱讀感受；再試著給這幾個長句標出重音和節(jié)奏。
3.2 《詩歌朗誦》，14頁：
2.組內(nèi)朗誦，互相評價、交流；然后再朗誦，看看水平是否有所提高；在小組朗誦的基礎(chǔ)上，確定朗誦篇目、朗誦形式（如獨誦、雙人朗誦、齊聲合誦或多人輪誦，也可以配樂、配視頻朗誦），推選參賽選手，進行排練。
還有110頁。
4.1 《我愛這土地》，8頁：（標有書名號的并列成分之間的停頓須用點號點斷卻無）
代表作有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽》等。
還有19、20、24、26、31、32、39、57、77、107、108、145頁。
5.《單句和復(fù)句》，11頁：（無須兩個或兩個以上，僅兩個以上則可）
第二組的情況要復(fù)雜些——由兩個或兩個以上的單句（在復(fù)句中稱為“分句”）按照某種邏輯聯(lián)系組合在一起，構(gòu)成一個比較復(fù)雜的句子，我們稱之為“復(fù)句”。
6.1 《遞進復(fù)句·承接復(fù)句》，13頁：（狀語的結(jié)構(gòu)助詞應(yīng)地不應(yīng)的）
……接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。
還有68、69、70、72、73、74、75、76頁。70頁。
7.1 《遞進復(fù)句·承接復(fù)句》，13頁：（并列的括號間應(yīng)用點號點斷現(xiàn)缺）
（1）（2）兩句，后一分句表示的意思比前一個更進一層，是遞進復(fù)句；（3）（4）兩句，各分句按照時間順序分別說出連續(xù)的動作或相關(guān)的情況，具有先后相承的關(guān)系，是承接復(fù)句。
還有30、34、90頁。
8.《……致獻詞》，15頁：（次序應(yīng)為感、聽、走）
今天，我們對黨許下青春的誓言
新的百年，聽黨話、感黨恩、跟黨走
同心向黨，奔赴遠方
9.1 《嘗試創(chuàng)作》，19頁：（為題應(yīng)引號而非書名號）
……模仿《你是人間的四月天》《我看》，以《你是________》或《我看》為題，創(chuàng)作一首表達形式相近的詩歌。
還有50、64、103、110頁。
10.《名著導(dǎo)讀》，20頁：（憂傷與命運，不當(dāng)搭配）
如《雪落在中國的土地上》一詩，詩人反復(fù)詠嘆“雪落在中國的土地上／寒冷在封鎖著中國呀……”，悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運。
11.《敬業(yè)與樂業(yè)》，26頁：（注釋之“至”非“極”義而是“周全”義；理至易明，不是理/至易明，而是理至/易明）
但必先有業(yè)，才有可敬、可樂的主體，理至易明。
注釋
〔理至易明〕道理極容易明白。
12.1 《敬業(yè)與樂業(yè)》，28頁：（啊的變音變形有誤）
第二要樂業(yè)。“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。
12.2 《走進小說天地》，94頁：
……大家就會露出會心的微笑：說的就是那個人呀！
13.1 《讀讀寫寫》，39頁：（牙字旁第4筆應(yīng)撇而非撇點）
附庸風(fēng)雅的“雅”
13.2 《讀讀寫寫》，90頁：（穴字頭第4、5筆畫應(yīng)八字而非兒字）
空曠的“空”
13.3 《讀讀寫寫》，106頁：（禿寶蓋第3、4筆應(yīng)八字而非兒字）
根深蒂固的“深”
13.4 《讀讀寫寫》，110頁：（穴字頭最后兩筆應(yīng)八字而非兒字）
山窮水盡的“窮”
13.5 《讀讀寫寫》，132頁：（穴字頭最后兩筆應(yīng)八字而非兒字）
心竅的“竅”
14.《岳陽樓記》，50頁：（注釋越，是過非到）
越明年，政通人和，百廢具興，……
注釋
〔越明年〕到了第二年，就是慶歷五年（1045）。越，到。
15.《湖心亭看雪》，57頁：（全都言其小而非僅一道痕跡）
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
注釋
〔長堤一痕〕指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。
16.《水調(diào)歌頭》，61頁：（注釋長，非偏在應(yīng)常常）
注釋
〔不應(yīng)有恨，何事長向別時圓〕（月兒）不該有什么怨恨吧，為什么偏在人們不能團聚時圓呢？何事，為什么。
17.《懷疑與學(xué)問》，102頁：（應(yīng)說分句而非短句）
2.這段文字中有四個以“常常”開頭的短句，它們的順序是否可以任意調(diào)整？為什么？
一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。（課文101頁）
18.《談創(chuàng)造性思維》，104頁：（不倦應(yīng)不懈怠而非不知疲倦）
注釋
〔孜孜不倦〕勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
19.《讀讀寫寫》，136頁：（“謁”之“曷”的倒數(shù)第二、三畫是“人”字而非“×”）
拜謁之“謁”
20.《劉姥姥進大觀園》，137頁：（那里應(yīng)注釋哪里）
王夫人道：“問老太太在那里就在那里罷了。”
21.《劉姥姥進大觀園》，138頁起：（旁批說他，原文說她。他沒注釋為她）
旁批——
此處設(shè)置懸念：她們會如何拿劉姥姥“取個笑兒”呢?
劉姥姥的話體現(xiàn)了她怎樣的特點？
劉姥姥明知是拿她“取笑兒”，為什么還積極配合？
原文——
吃酒吃飯，都有個湊趣兒的，拿他（指劉姥姥，筆者注。下同）取笑兒。
咱們今兒就拿他（指劉姥姥）取個笑兒。
丫鬟們知他（指鴛鴦）要捉弄劉姥姥，便躲開讓他（指鴛鴦）。
惜春離了坐位，拉著他（指惜春）奶母，叫“揉揉腸子”。
地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他（指湘云等女的）姐妹換衣裳的。
快別信他（指鳳姐）的話了。
眾人已沒心吃飯，都看著他（指劉姥姥）取笑。
賈母見他（指劉姥姥）如此有趣，吃的又香甜，把自己的菜也都端過來給他（指劉姥姥）吃。
22.《學(xué)習(xí)改寫》，142頁：（散文缺到客船的描述）
有人曾將唐詩《楓橋夜泊》（月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲至客船）改寫成一篇散文：
已經(jīng)是三更半夜了，淡黃色的月亮漸漸地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際，連星星的微光也沒有，滿天都是白花花的霜。
“哇——哇——”烏鴉也都歸巢了，聲音是那么凄涼。我翻來覆去難以入眠，心中充滿了愁緒，此時陪伴我的只有江邊的楓樹和船頭時隱時現(xiàn)的漁火。家鄉(xiāng)的親人，你們在做什么，日子過得好不好?恍惚間，兩個熟悉的身影似乎出現(xiàn)在我眼前，可是一伸手，他們都不見了……淚水從我臉上滑落下來……
姑蘇城外的寒山寺還在那里悄然而立。“當(dāng)——當(dāng)——”寒山寺里的鐘聲敲到了我的心田。這凄涼的聲音，仿佛是親人在呼喚著我回家……
